Часто к логопеду обращаются родители детей 2-3 лет с вопросом:

«Почему наш ребёнок не говорит? Вот просим повторить то или иное слово, пытаемся учить стихи, но всё безрезультатно». И здесь логопеду нужно объяснить родителям, что речь не появится просто из наших просьб повторить слово или стихотворение, что становление речи идёт поэтапно.

С чего начинается слово? Конечно, со звука. Точно так осознанная речь ребёнка начинается со звукоподражаний. Произнесение звукоподражаний способствует тренировке артикуляционного аппарата, даёт возможность соотносить слово и предмет, который оно называет, а, следовательно, ускоряет переход к полноценной речи.

Сначала этот процесс напоминает эхо: взрослый говорит — ребёнок повторяет за ним. Чтобы повторение было осознанным, необходимо заниматься этим в процессе игры или практической деятельности малыша.

Прежде чем развивать речевое подражание, следует учить подражанию в целом, т.е. научить малыша подражать движениям рук, ног, головы, а также действиям с предметами. Хорошо развивают подражательные способности регулярные занятия пальчиковыми играми.

Если ваш малыш научился подражать вашим движениям и действиям, то можно переходить к речевому подражанию:

Вначале работаем над гласными.

1. Девочка качает куклу: «А-а-а!». Одновременно имитируем укачивание куклы. Обращаем внимание ребёнка на свой рот, показываем, как нужно открывать рот, когда поём.
2. У мальчика болит ухо: «О-о-о!». Прижимаем ладошку к уху и качаем головой.

• Показываем игрушечную лошадку: «И-и-и!». Обращаем внимание малыша, чтогубы растянуты в улыбку.
• Гудит пароход: «У-у-у!». Демонстрируем, как губы вытянуты трубочкой.

Далее отрабатываем слияния гласных звуков.

• Маша заблудилась в лесу: «Ау! Ау!».
  • Ребѐнок плачет: «Уа! Уа!».
  • Показываем ослика, говорим: «Иа! Иа!».

1. Переходим к   произнесению согласных звуков, которые имеютопределѐнный смысл.

   • Чайник кипит: «П-п-п!». Давай попыхтим так же.
   • Качаем колесо: «С-с-с». Руками показываем, как работаем насосом.

• Деревья шумят: «Ш-ш-ш». Поднимаем руки, качаем ими из одной стороны вдругую.
• Показываем пилу (картинку или игрушку): «Сь-сь-сь». Выполняем движениявперёд-назад ребром ладони или игрушечной пилой.

Работая над звукоподражаниями, родителям необходимо помнить:

1. Разучивать звукоподражания необходимо в игре.
   1. Использовать картинки или игрушки.
   2. Артикуляция должна быть чёткой, ребёнок должен видеть движения органовартикуляции взрослого.
   3. Речь взрослого должна быть правильной и эмоциональной.
   4. Слова и фразы нужно произносить неоднократно.
   5. Закрепляем изученные звуки во время прогулки на улице. Видим кошку,напоминаем: «Мяу», поехала машина, напоминаем

«Би-би».

1. Закрепляем звукоподражания при чтении книг и рассматривании иллюстраций к ним.