22
мамыр
2024
Артикуляционная гимнастика
Консультация для родителей:
«Артикуляционная гимнастика: значимость и
рекомендации»
«Артикуляционная гимнастика: значимость и
рекомендации»
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений
артикуляционных органов - кинем. Мы правильно произносим различные
звуки благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе
органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков
речи - это сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны
сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция
связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных,
глотательных, мимических.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных
упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений
органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных
движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата,
умение объединять простые движения в сложные, необходимые для
правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является
основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений
звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности
органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений
губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как
всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной
гимнастики:
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять
упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более
2-3 упражнений за один раз.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном положении).4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики нужно
соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений
к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только
одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок
выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить
новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его
закрепления можно придумать новые игровые приемы.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком
положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо,
чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения
упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения
артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным
зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным
зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться
напротив ребенка лицом к нему.
Организация проведения артикуляционной гимнастики:
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя
игровые приемы.
2. Взрослый показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,
темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции
выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В
противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
4. Если у ребенка не получается какое-то движение, следует помогать
ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). Для того
чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал
верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что
любит ваш ребенок.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается
напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно
напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем
координированными.